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七类专业慎选 “现代学徒制” 七类专业慎选 “现代学徒制”
发文:黄佑平   发布时间:2017-12-18   访问量:2709

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现代学徒制被认为是目前更深、更好、更有效的一种产教融合、工学结合形式。在民族工艺传承类、机械加工类、设备维修类等操作技能要求较高的专业,学徒制对人才培养质量提升的效果非常明显。但是,现代学徒制并不是包治百病的灵丹妙药,其涉及的法律关系非常复杂,要求相关的职业院校和企业具有良好的内部治理结构,因而并非所有专业都可以不加选择地采用现代学徒制。

从职业院校开展现代学徒制试点的实践来看,至少以下几类专业应慎重采用这种模式。

一是工学结合模式较为成熟的专业。一些开设历史较长的专业,如护理类、师范类等专业,已经具备了较为成熟的人才培养模式,理论学习与实践学习结合较为紧密,运行效果较好,就没有必要开展学徒制试点。

二是校内生产性实训基地运行良好的专业。一些工艺专门化专业和设备较为单一的专业,如数控技术、计算机应用技术、电子商务等,在校内就可以具备类似新加坡“教学工场”的真实工作环境,只要教师具备了较强实践能力,就可以实现工学一体化教学,而组织形式比现代学徒制要简单得多。

三是对应职业保密性强的专业。学徒是以准员工身份进入工作现场学习的,但在目前条件下一些专业学生进入真实工作现场存在一定困难,如会计专业、法律专业、建筑专业等。这些专业更适合于采用仿真教学、案例教学等方式学习必要的专业知识和基本技能,在具备了一定基础后再在实际工作岗位见习。

四是对应新兴产业的专业。学徒制的精髓在于学徒与师傅之间的交互作用,一些面向新兴产业的专业,如工业机器人技术、无人机技术、物联网技术等,由于相关企业规模较小,且员工队伍非常年轻,在企业学习与在学校学习相比不存在明显优势,一些企业的技术力量甚至远不如职业院校,因而就没有必要“东施效颦”。

五是对应企业尚待转型的专业。有些专业所面向的行业需要技术升级,如果合作企业技术设备较为落后,正在进行转型升级,显然不适合学生在岗学习。这些专业若要开展现代学徒制试点,需要采用更为复杂的“校—企—企”模式。职业院校首先与学徒招录企业签订合作协议,根据用人企业要求,再与行业内较为先进的企业签订合作培养协议。

六是初始就业岗位技能性不强的专业。一些服务类专业,如酒店管理、游乘服务、老年服务等,对应的职业技能要求差别较大,可以是知识要求较低的基层服务人员,也可以是知识和能力要求较高的部门经理。这些专业开展现代学徒制试点,需要严格防止学生被沦为廉价劳动力,将规范的企业学徒过程监控机制作为前提条件。教育部规定职业院校学生不能进入娱乐性营业场所实习,也是基于同样道理。

七是知识系统性较强的专业。一些面向智能制造的专业,如电气自动化技术专业、机电一体化技术、工业机器人技术等,相应设备均采用了大规模集成电路,而且需要硬件技术与软件技术的相互融合。即使从事基层岗位工作,这些专业学生也需要掌握较为系统的原理知识,在没有搞清原理之前,在工作现场很难获得直观知识。这与机械类专业形成了明显反差。这些专业应该利用中间性实验逐步掌握知识体系,通过较长时间的知识学习,再到工作现场实习,其工学结合是一次性的,无法进行反复交替。

(作者 崔发周 系唐山工业职业技术学院高职教育研究所所长)

 

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